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class=”title”>观念4步骤,打造自立小英雄(上)

四大观念,放手更容易

放手的过程,其实就是创造“选择并承担后果”的机会。美国知名教养专家芭芭拉•柯卢梭(Barbara Coloroso)曾要父母自问两个问题:这事是否攸关生命或关乎道德?若答案肯定,那就该干涉;但若不是,那就是孩子自己的问题。大人的任务,是把必备的生活技能教给孩子,至于孩子做得如何,责任与后果就还给孩子。

亲子间的关爱与担忧,是天性。归纳学者说法,在孩子逐渐从幼儿成长到学龄儿童的过程中,大人无法放手让孩子自己做的原因不外乎:对孩子的能力缺乏信心、担忧孩子受到伤害、怕孩子做不好受到评价而感到没面子、甚至是难以面对“孩子不需要我”的失落等。

总是难以克服“让孩子自己做”的盲点?以下四个观念,或许能有效帮助你跨越障碍:

观念1. 鼓励参与,多一点

掌握孩子的发展阶段,顺势而为,是让放手得以站在“借力使力”起点的重要关键。艾瑞克森(Eric H. Erickson)的人格发展八阶段理论指出,学龄前孩子的发展重心在“自主与进取”,学龄孩子则是“勤奋与好奇”。若能善用孩子在这些阶段所展现的天性,用鼓励、邀请的方式,请他们共同参与,孩子较能乐在其中。而这也是为什么诸多教养理论均指出,“培养习惯从小开始”的原因。

蒙特梭利教育也以“学习敏感期”来称呼幼儿“某段时期内,对某些事物特别感兴趣,且反复操作乐此不疲”的天性。在台中教育大学幼教系开设蒙特梭利课程的程钰菁指出,学龄前正值感官敏感期阶段,这段期间孩子会什么事都想尝试“自己做做看”;但若大人一味阻止,从蒙氏理念来看,则是剥夺了孩子学习的大好 良机。

例如许多蒙氏园所会舍弃不锈钢材质,而采用陶瓷杯碗做为孩子的餐具,甚至放手让大班孩子使用筷子。这是因为蒙氏教学认为,学龄前孩子天性就是爱用“跟大人一样”的东西,所以会尽量采用与现实生活相似的器具;就算不慎打破,也认为背后蕴含莫大的机会教育。如小小孩子无法自行善后,但老师把碎片用报纸包起来后,“最后丢到垃圾桶的动作,也一定要求孩子自己去做,”程钰菁说,即使是看似微不足道“丢掉”的动作,也是学习参与、自我负责。

在家庭里,总动员式的亲子参与,则是让家事生活变好玩的诱因。

根据发展心理学家维高斯基(Vygotsky)的理论,大人的陪伴可提升儿童学习效果,萌生跃跃欲试的动力。父母也是孩子的榜样,如果大人对家务采取逃避敷衍心态,便很难激起孩子对家事的热情。

像日本亲子家事专家辰巳渚便建议,父母可事前与孩子进行分工讨论,妥善分配工作内容与分量。如可从分内生活自理的事情开始,接着再锁定孩子有兴趣、且能力所及的家事,以免孩子因负担太大或没兴趣,让家事变成苦差事。

观念2. 具体与正向,多一点

语言具体步骤化,态度积极正向,可让放手的过程更容易。

著有《妈妈是最初的老师》等多本亲职心情札记,也为国小孩子设计“小厨师”一日活动的蔡颖卿,愈来愈能体会“具体沟通”的重要。

如她带小厨师活动后,逐渐不再用类似“整齐、干净”的模糊字眼,而改说:“麻烦把这二十个杯子,从那儿端到这个台子上,然后每三个一排,每个杯子的耳朵都朝向同一边。”透过具体描述,让第一次参与厨事的低年级孩子,也能成为“可以交托重任”的一日员工。

强调生活自理的蒙氏教育中,也不时可见这种“拆解”的精神。程钰菁指出,培养自理能力,“生活中处处是机会”。不必花大钱买教具,只要掌握慢、具体拆解、关键处清楚示范的原则,当一步步看到孩子从“不会”到“逐渐会”的成长,父母就比较能累积对孩子能力的信任。

除步骤具体外,在鼓励孩子的自立与独立行为上,随时保持正面鼓励的态度很重要。

梅德哈丝在揭举父母鼓励孩子独立的二十个好习惯中,第一条便是“避免悲观的言语”。与其说“那没有用”,倒不如说“那值得一试”;与其告诉孩子“这么重,你搬不动”,不如改说“假如你觉得太重,我可以帮忙”。

友缘基金会副执行长黄伦芬也观察到,当孩子无法表现出自立行为时,若家长的想法是“我只是还没有找到适当方法、策略需要调整”,父母就比较能持续鼓励孩子。同样的,当孩子将自己的好行为归因于“我很努力、我是可以的、我做得到”的自我能力上,带动其他自立行为的概率就大大增加。

观念3 .幽默与装懒,多一点

忙碌的母亲,如何不再被“母性本能”压得喘不过气?面对满屋子待办事项,用点“调皮、找乐子”的心情与智慧,有助为人父母者改头换面。

淡江大学心理与咨商研究所教授柯志恩,曾带女儿看“灰姑娘”芭蕾舞剧,没想到女儿就此爱上角色扮演,经常要求妈妈配合演出。角色从天使、王子或南瓜都有,直到有次,她被女儿指定演“坏后母”,发觉那真是一次“愉快无比的演出”。幸运28官网

她回忆,坏后母只要插著腰、动动嘴,就能“天经地义”要求女儿收好玩具、吃饭不得离席。即使心有不甘,但她只需提醒“灰姑娘要听从坏后母指令”,女儿便会认命呈现女主角前半期卑微无奈的遭遇。

“既然当‘坏妈妈’可喘口气,现实中为何要处处受限于‘好妈妈’的框架?”那次经验,让柯志恩幽默写下“完全恶妈守则”一文,鼓励妈妈抽离油麻菜籽形象,优雅的撑把洋伞,走在孩子后面。

如“绝不多做”守则提到,帮孩子多做一点,是剥夺他们学习的机会,影响往后大肌肉小肌肉甚至大脑发展,这个罪可担不起。所以千万克制点,不要手痒!更重要的是提醒父母不必与“完美主义”画上等号,适性的“马马虎虎”才是生活最佳状态。

类似这种“懒父母教出好小孩”观点,黄伦芬诠释,可说是一种“策略性的懒”或“装傻”,多留点机会让孩子自己负责,你会发现孩子的潜力,其实超乎你的想像。

观念4 .适性适龄,标准低一点

孩子的学习能力和年龄呈现正相关,在生活训练时应该给予适龄的挑战。与其要一个二至四岁的孩子帮忙洗碗拖地,不如先从排碗筷、拿报纸、擦桌子等简单的练习做起。不妨事前帮孩子准备合适的工具,例如小刷子、小块抹布、儿童围裙等,让孩子做起家事来更顺手。此外,事前大人可先示范一遍,教导步骤和要领。

台湾台北教育大学幼儿教育系教授林佩蓉强调,培养小小孩的良好生活习惯与自理能力,父母需要的是时间和耐心,以及能“忍受”一段混乱期的心胸。

如孩子想抓着汤匙吃饭,有些长辈或外佣会因小孩容易把饭菜掉满地,增加善后清洁工作负担,干脆自己喂比较省事;有些则肇因不信任,哄著孩子“你不会拿,大人才会”而阻止动手。

事实上,像舀汤、扣扣子等肢体精细动作,都需透过日常反复练习才会纯熟。林佩蓉建议,父母应善用孩子每一个“我想学、让我试试看”的时机,顺水推舟让他练习,并把脑筋花在“如何减少后续麻烦”上,才是根本之道。

像怕孩子吃得乱七八糟,可在桌上或地上铺报纸,方便收拾;若觉得孩子舀液体的能力还不好,可先给他小米果等固体食物练习,掉在地上也较易清理。

面对已经进入青春期的大小孩,家长要懂得分封“领地”,并适度降低预期标准,学会更有效率的方式,提升主动做事的动机,才能适度放手,有效减低冲突。

人称“家事女巫”的林素芬举例,如经常成为家庭冲突点的“袜子”,一定就有家庭成员不会乖乖放到洗衣机旁,她的解决之道就是“买个漂亮的垃圾桶放在客厅或浴室,让大家就近丢”;嫌配对袜子很麻烦?她就一次买同样颜色二十双,“妈妈时间宝贵得很,不能把时间都花在配对袜子上,”她这样告诉孩子;孩子房间总是乱七八糟?她的应对之道就是“乱里面,别乱到外面”的界线,由小孩自己负责面对自己房间脏乱的结果。

随着孩子年纪渐长,林素芬愈来愈体会到:只要确认孩子“非不会也,只是不为也”,那么唯有激发孩子自己想改变或学习的动机,才是根本的解决之道。林素芬当年从连洗衣服都让同学傻眼,变成今天知名的家事专家,就是在担任日商公司秘书时,接触到日本《家庭画报》杂志后,书中一页页精致无比的文章与照片,激起她追求美好生活的动机与热情,成为她钻研各式家事妙法的动力。@

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